全国政协委员、中国韬奋基金会理事长、中国出版协会副理事长聂震宁

　　在中国，心理学是一门年轻的学科，在国内传播的时间非常短，事实上国际上心理学的历史也很短暂，直到19世纪才发展起来。所以对于阅读心理问题，包括给学校配书，给学校提供更多童书，给青少年儿童调节心理，都是当下应该注意的问题。

　　家庭阅读方法简单，校园图书门类不全，校园阅读环境简陋，学生阅读活动缺乏，这是目前在青少年阅读中面临的一些问题。

　　第一是家庭阅读方法简单。现在的父母舍得给孩子买书，一方面是生活水平提高了，收入有所提升;另一方面是父母亲望子成龙，关心自己的下一代。但是阅读方法过于简单，父母亲阅读与不阅读的选择比较随意，在儿童阅读时对孩子心理上的关注和抚慰不够。

　　第二个是校园图书门类不够。说到校园图书，现在主要是儿童文学、名人传记，小学可能还有连环画、绘本，甚至老师用书、政策理论读物也掺杂其中。这是不合适的，老师用书有自己的层次，学生在图书馆里面看到老师专用的书，这不利于教学，也不利于儿童心理的成长。另外大量的政策理论读物和学生书籍摆在一起，学生还没到达阅读这类书籍的层次，可能会造成学生心理的丧失。

　　第三是阅读环境简陋。博尔赫斯有句名言:"如果有天堂，那应该是图书馆的模样。"但现在学校图书馆是天堂吗?很多学校图书馆甚至比不上教室，对学生缺少吸引力，让学生在里面感受不到快乐。阅读要使人快乐，才可能养成阅读的习惯，简陋的阅读环境对学生的阅读不利。

　　第四是阅读活动缺乏。中小学生阅读需要大量的活动陪伴，否则阅读就没有效果。学生阅读缺乏包括演讲会、故事会、朗读会等在内的活动，一个学校一年能开展一次就算不错了，这样肯定不利于学生阅读开展，也不利于心理阅读健康。